■ 都市时报全媒体记者 杨理锐 刘丹 黄毅 卢静

　　9月20日，昆明市第二十四届校（园）长论坛在盘龙区昆明市第十中学求实校区举行。论坛以“构建优质融合教育，共促学生未来发展”为主题，省内外特殊教育专家和昆明市一线校（园）长对当前融合教育改革的趋势、管理运行机制、本土化实践等方面进行分享交流，共同研讨融合教育发展的新思路、新举措。

　　昆明将不断扩展

　　特殊教育新格局

　　本届论坛由昆明市教育体育局主办，南京特殊教育师范学院特殊教育学院提供支持，盘龙区教育体育局、盘龙区教师进修学校承办。论坛包括专家主旨报告、专题分享和圆桌论坛等环节，采取“线上+线下”相结合的形式，线下由省内教育专家，市区两级教育行政部门主要领导及分管领导、教研部门、部分学校校长代表参加；线上采取网络视频直播的方式，让更多人能够实时参与。

　　在开幕式上，盘龙区副区长蒋晓庆致欢迎辞，并介绍了盘龙区为实现“建设现代教育强区”的目标，在全面深化教育综合改革的举措。在特殊教育方面，初步构建了以普通学校随班就读为主体、融合教育资源中心为支撑、特殊教育学校为骨干、送教上门及远程教育为补充的特殊教育格局，持续推进专业化发展，做高品质特殊教育。

　　昆明市教育体育局副局长吕丽在致辞中介绍，目前，昆明市建立起了以义务教育为主体、向学前教育和高中教育两头延伸的特殊教育体系，把党和政府的关爱传递到了特殊需要的孩子身上，传递到他们的家庭中，支持和帮助他们融入社会生活中。下一步，昆明市将不断扩展特殊教育新格局、塑造特殊教育新生态，逐步形成具有昆明特色的融合教育高质量发展之路，为实现中国式特殊教育现代化贡献集体智慧和独特力量。

　　教师专家

　　交流分享特教经验

　　在专家主旨报告环节，南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长李拉，从融合教育改革的理念切入，分析了融合教育改革的政策与趋势；昆明学院学前与特殊教育学院儿童发展中心主任庾晓萌，分析在新时代背景下，融合教育在云南的在地化实践；昆明市盲哑学校校长萧胜南，通过对昆明市特殊教育资源教室调查研究，提出了特殊教育的发展建议；盘龙区教育体育局副局长、盘龙区教师进修学校校长袁蕾，立足盘龙区实践，介绍了高质量融合教育发展路径；原昆明市盘龙区培智学校校长、盘龙区银龄名师王玉兰，根据实践与探索，提出了融合教育管理运行机制。主旨报告环节由盘龙区教育体育局局长白洁主持。

　　在专题分享环节，盘龙区培智学校校长朱晓婷、昆明市第十中学教育集团党委书记王杰波、五华区云铜小学校长游成李、盘龙区拓东第一小学校长盛自兴、盘龙区东华幼儿园园长张月，分别围绕“学校实践五育融合的‘1+4+X’校本课程体系”“合力育心 点亮生命之光”“创新实践 奔赴融合”“融合融心 有爱无碍”“多元共融 赋能成长”作报告。云南省教育厅基教一处陈家兰副处长在专家分享前作点评。

　　在校（园）长圆桌论坛环节，全市的5位专家围绕“融合教育的创新与突破”主题展开热烈讨论、分享经验做法。随后，云南师范大学特殊教育系马金晶、昆明学院特殊教育系主任陈晓对圆桌论坛进行点评。

　　昆明市校（园）长论坛是昆明市教育体育局精心打造的品牌活动，自2019年创办以来，一系列论坛致力于总结并推广名校（园）长的先进教育思想、高效管理方法及优秀学术成果，对推动全市校（园）长的专业成长、拓宽视野、增强创新意识和能力等方面具有重要作用。

　　※专家主旨报告

　　融合教育指向整个教育改革

　　李拉(南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长)

　　论坛上，李拉院长以《当代融合教育的理念、政策与趋势》为题作首场专题分享。李拉表示，融合教育是在国际范围内兴起，促进普通教育与特殊教育的融合，推进普通教育改革，以满足所有特殊教育需要、儿童教育需求的教育改革运动。融合教育起源于欧美，迄今已有半个多世纪的发展历程，经历融合教育的思想萌芽阶段、融合教育运动的兴起、融合教育的国际化3个阶段。

　　1994年，联合国教科文组织召开了“世界特殊需要教育大会”，并通过了《萨拉曼卡宣言》，之后，世界各国掀起了轰轰烈烈的融合教育改革运动，力图通过普通学校的变革，来促进残疾及特殊需要儿童的融合，追求更公平、有质量的教育。

　　“发展至今，当代教育进入到融合的时代，融合教育已远远超出特殊教育范畴，它指向整个教育改革，是包括普通教育与特殊教育在内的整体教育变革。”李拉说。

　　随班就读贡献中国智慧

　　庾晓萌（昆明学院学前与特殊教育学院儿童发展中心主任）

　　融合教育思潮与整个特殊教育的发展不可分割，在上世纪六七十年代，经历了大量的隔离和排斥之后，在上世纪80年代进入“准入和融合”。上世纪90年代，《萨拉曼卡宣言》明确了受教育是所有儿童的基本权利，全球都开展了融合教育的实践。我国1986年提出的随班就读，可以说是促进融合教育的中国智慧，标志着我国正式开展了融合教育本土化的实践。 

　　昆明走出了融合模式

　　萧胜南(昆明市盲哑学校校长)

　　萧胜南表示，现有特殊教育体系理论上以随班就读为主体，以特教学校为骨干，送教上门为补充。但实际情况发展变化快，应该考虑通过制度设计和优化来进行基础保障。

　　萧胜南表示，特殊教育普惠和高质量发展表现在三个层面：让特殊需要的孩子在全生命周期内，在社区接受系统的送教上门康复训练；在家门口能进入普通学校，接受有支持的融合教育；在特殊教育学校能接受适宜的IEP（个别化教育）训练。根据不同群体量身定制和打造其所需的知识服务体系，需要从制度设计上去努力。

　　立体构建区域高质量

　　融合教育发展新样态

　　袁蕾（昆明市盘龙区教体局副局长、昆明市盘龙区教师进修学校校长）

　　盘龙区做好顶层设计，明确工作方向。根据不同学段选取了不同的融合方式。构建了政策、环境、专业、资源、家庭和社区六个维度的支持体系。打造了一所优质特殊教育学校——盘龙区培智学校，作为特殊教育资源中心，这所学校承担着全区的随班就读、送教上门、残疾学生的教育评估与安置、师资培训和家长咨询等区域管理工作，引进一批省内外高校专业支持，盘龙区与云南省特殊教育资源中心（昆明学院）深度合作，昆明学院学前与特殊教育学院在盘龙区5所省级示范校建立融合教育实习实践基地。2020年，盘龙区培智学校成为南京特殊教育师范学院教育实习实训基地，云南师范大学的专家也经常到盘龙区指导融合教育工作。

　　融合教育

　　要有大格局、新理念、新要求

　　王玉兰(昆明市盘龙区培智学校原校长、盘龙区银龄名师)

　　王玉兰表示，盘龙区特殊教育资源中心和融合教育名师工作室，执行盘龙区教育体育局特殊教育高质量融合发展思路，形成特殊教育资源中心发展新格局。她认为，融合教育要有大格局，以大教育思想办融合，为一切有特殊需要的学生和家庭服务，为每一名盘龙学子的幸福人生奠基。融合教育要有新理念，在融合教育发展过程中，以高起点在盘龙区范围推行融合教育，以省级示范校作为内涵发展的事业，引领全区融合教育高质量发展。融合教育有新要求，专业化发展是融合教育发展的核心，重普惠、强内涵。建构融合教育发展新格局和管理体系。项目式推进，科学做好资源配置、专业指导和支持。    

　　（下转A13版）