■ 都市时报全媒体记者 杨理锐 黄毅 刘丹 卢静

　　5月20日，昆明市第九届“5·20中小学生心理健康日”主场活动在呈贡区第二小学举行。

　　本次活动主题为“筑梦心桥，育才铸魂”，旨在推动5·20中小学生心理健康日活动走深走实，推动中小学生心理健康工作高位统筹聚合力，形成由县区党委、政府牵头，心理健康工作组织、人才、资源等要素向学校主阵地集聚，形成工作合力。

　　3所学校2名专家分享经验

　　活动邀请了两位来自上海的专家作主旨报告，3所昆明市域内中小学校分享了学生心理健康工作经验。昆明市仵云霞心理健康教育名师工作室主持人仵云霞主持了“专家座谈——医教协同 守望成长”沙龙论坛。 

　　活动由昆明市教育体育局主办，呈贡区教育体育局、昆明市教育科学研究院、昆明市青少年心理健康服务中心承办。

　　昆明市副市长杨蔚玲，市教体局局长穆仁早，云南省心理学会理事长、云南师范大学博士生导师陶云教授参加活动；参加活动的还有市政府新闻办、市卫健委、团市委、市妇联相关负责人，各县（市）区教育体育行政部门主要负责同志，中小学校长、心理健康教师代表。

　　推动卫生医疗机构

　　与学校建立定点合作关系

　　昆明市教体局局长穆仁早就如何抓好学生心理健康工作提出意见。

　　学生心理健康工作是一项系统工程，涉及家校社医等方方面面，仅靠教育系统难以抓好。建议县区党委、政府充分发挥牵头抓总、统筹协调、链接赋能作用，研究建立融合多元力量、整合各方资源、聚合专业优势的学生心理健康工作体系，推动心理健康工作组织、人才、资源等要素向学校主阵地集聚，形成强大工作合力。

　　从行政层面来说，要贯通市县两级心理健康工作组织体系，确保有专门机构和人员负责心理健康工作。从专业层面来说，各县（市）区教研机构至少要配备1名专职心理健康教育教研员，中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教师，到2025年，全市配备专职心理健康教育教师的中学达100%、小学达30%以上。这个是底线要求，最好是每所中小学都要配备专职心理健康教师。要推动卫生医疗机构与学校建立定点合作关系，今年内，县级以上精神卫生医疗机构全面建立学生心理疾病联系与转介“绿色通道”。

　　中小学各学段起始年级

　　每学期组织一次全员家访

　　穆仁早说，2025年，市级心理健康教育特色学校要达200所以上，主城区市级心理健康教育达标校要达80%以上，其他县区心理健康教育达标校要达70%以上。

　　各校要建立“校长+德育主任+班主任+专兼职心理教师+学科教师”网格化管理体系，构建“学校、年级、班级、宿舍”四级心理危机预警体系，依托班级心理委员、学生党团骨干、学生寝室长等群体，建立需重点关注学生动态清单，发挥好哨点作用。

　　要抓实家访工作，各学段起始年级每学期组织一次全员家访，其他年级每学年组织一次全员家访，当学生出现异常情况时，学校要与家长共同加强心理疏导，问题严重的，及时送医诊治。

　　昆明市于2016年在全国率先提出“5·20中小学生心理健康日”活动，经过九年发展，影响力日益提升，第十届活动将由西山区举办。

　　※专家分享

　　开学前后、大考前后要关注学生心理健康

　　“研究和实践表明：学生心理健康根基在家庭，重点在学校，支撑在社会。”现场，活动特邀嘉宾上海市闵行区心理健康教育学科带头人李攀，就心理健康教育的上游思维进行了探讨。他认为，要避免孩子出现心理问题，要更多地关注家庭教育指导这一块。部分家长的攀比心理、过高期望、焦虑心态及其粗暴做法，对孩子的过度控制，往往会导致孩子产生心理问题，而那些在温馨有爱的家庭氛围中成长的学生，往往不容易遭遇严重的心理问题，即使遭遇某些心理困境，这类学生也通常具备更强的自我调节和恢复能力。

　　李攀在统计了心理咨询热线电话后发现，在1月、3月、6月、9月、12月，心理咨询电话相较其他月份明显增加很多，不难发现，这些时间段均处于新学期开学前后、重大考试前后、春季，也是学校和家长们需要关注的时段。此外，一些重大生活事件发生后，也要及时关注学生心理健康，进行情绪疏导。

　　李攀表示，老师们会格外关注这4类学生：患各类精神疾病的学生、有严重心理问题的学生、有明显性格偏差的学生、亲子关系不良的学生。李攀说：“我们会叫导师或者班主任做一些相应的摸排，了解一下班上有没有这样的孩子，但是有的家长不愿意告诉老师，觉得这是一个令人羞耻的问题，这也是我们心理健康教育中经常会碰到的一个问题，只能通过同学和其他方面获取信息。”

　　心理课老师上好课能有效建立师生信任关系

　　同济大学第一附属中学党政办副主任、上海学校心理咨询师陈超的主旨报告主题为《同济大学第一附属中学心理健康教育的特色与实践》，围绕学校心理健康教育的创建过程，从八大方面，带案例进行了介绍。第一，搞好人员培训，家校合力促进心理健康课的发展；第二，落实场地要求；第三，完善心理普测和预警机制；第四，协调预约与紧急情况；第五，合理合规完成咨询过程；第六，医教结合，完成心理评估和诊断，第七，如实填写咨询记录，归档、接受督导；第八，及时反馈、总结、上报咨询工作。

　　其中，陈超老师特别强调了几个要点，供昆明学校及心理教师团队借鉴。他表示，首先是人员培训方面，学校专门根据中学生的心理发展特点成立了心理辅导中心，从架构上、场地上、师资专业性上都进行了专业的设置。同时，学校要求学生家长的配合度也必须是高配。“在同济大学第一附属中学，每个月都会开展专项的家长培训，同步运用心理咨询的方法，开展‘家庭治疗’，给学生营造家校两边相同的安定环境。”陈超老师认为，要做好每个学生全套的心理咨询工作，必须从“头”开始，即新生入学就要进行严格的学生档案采写和设置，包括入学的心理普测，如果学生出现问题，能快速根据学校心理测量的技术进行档案查阅，有效快速分析学生的现状并严格执行预约协调机制。说到“预约协调机制”的执行，陈超老师表示，一定得有这个“环节”，这有助于学生能快速找到心理健康老师进行咨询。同时，因为专业的心理咨询还需要医教结合，完成心理评估和诊断，陈超老师说：同济大学第一附属中学目前合作了很多医院的专业科室，进行诊断资料的互通共享，这样能有效地了解学生每一次心理咨询的症状。

　　陈超老师对学校的心理课教师也给予了专门建议，他表示，心理老师不能“走偏”，其本职工作并不是进行专业的心理咨询，而是把心理课上好，因为课堂是在短时间内，和所有学生建立信任关系的场所。当学生心里有话要讲的时候，能及时捕捉、沟通和了解到学生的心态，这很重要。